每个孩子在成长的过程中都会出现一些心理危机，危机的心理反应分为四个不同阶段,分别是冲击期、防御期、解决期和成长期。冲击期发生在危机事件发生后不久或当时,当事人感到震惊、恐慌、不知所措。防御期表现为心理失衡,情绪紊乱,当事人出现心理抵抗、否认事实、拒绝交流等。解决期表现为积极采取各种方法接受现实,寻求各种资源努力设法解决问题,此时当事人焦虑减轻,自信增加,社会功能恢复。最后是成长期,经历了危机变得更成熟,获得应对危机的技巧。但也有人消极应对而出现种种心理不健康的行为。父母的责任就是帮学生建立一种安全感，让孩子安全度过青春期。
老师平时也要多多的关注孩子的周围环境，缓解孩子的心理压力。多向学生介绍当前的安全形势。设计合理的课程。保证课程的连贯性和稳定性,暂时放缓原先的课程计划,课程不宜太紧凑,减少课外作业。适当增加心理课程和放松活动,重建学生自信心。鼓励学生倾诉和交流,学会倾听。鼓励学生将忧虑、恐惧表达出来,告诉他们这些忧虑是灾后的正常心理反应,会随着时间而减轻。正面回答学生疑问。心理出现疾病的危机的孩子们经常会提出让别人惊愕的问题，就是一些关于死亡和流血的问题。
老师对待孩子讲话一定平静、正面的回答学生，对于年龄小的学生,应当直接、客观地把信息传递给他们。例如直接使用“死亡”而非“长眠”。正确引导学生理解灾难事件。要引导学生正确分析和理解灾难发生的原因,尤其要避免学生的自责情绪。预防学生可能发生的暴力行为。注意观察学生的情绪和表现,及时纠正不安情绪,制止可能发生的暴力行为,帮助他们及时冷静下来。强调个人价值。通过课堂活动告诉学生,每个人都有能力帮助那些受灾的同胞。例如设计抗灾宣传画、明信片,收集零钱、卖易拉罐赚钱捐赠给需要的人，让孩子心理充满一种爱，积极向上的生活，当然了患有白癜风的朋友也就更应该保持一个良好的心态了。
(125)
